UNIVERSIDADE DO ESTADO DO AMAZONAS-UEA

Plano Nacional de Formação de Professores da Educação Básica- PARFOR

Curso de Matemática

FRANCIMAR DA SILVA E SOUZA

Os softwares na educação

Este relatório foi solicitado como uma nota parcial do curso de matemática. Sabemos que os objetivos de um relatório estabelece uma avaliação crítica do ambiente escolar, abordando aspectos positivos e negativos, podendo também fazer uma crítica sobre a metodologia praticada pelo professor em sala de aula.

Os softwares na educação, felizmente encontramos um profissional na área que gostei muito nesse curso, eu sei que não sou e nem fui o melhor, pois sou um ser humano, como humano, não sou perfeito tenho errado bastante, mas acredito que esses erros são para que, eu possa pensar a todo o momento tenho que me aperfeiçoar, tudo que conseguimos com certas dificuldades, dá valor é sempre necessário, amo minha profissão, acredito que essa hora chegou, está fazendo uma faculdade que desde criança que tinha esse sonho de ser um profissional formado na área de matemática.

Mas com o passar do tempo chegou à era da tecnologia na minha vida, recebi um convite para trabalhar nessa área com educação mediada com tecnologia, desde 2008, que trabalho nesse tipo de ensino, gosto muito do que faço, não reclamo da vida que tenho como professor presencial, pois quando fiz meu juramento, jurei que iria dá o melhor de mim, pela educação do meu país. Sabemos que não é fácil, ser um professor quando trabalhamos com responsabilidade, alguns colegas falam que gostamos de aparecer, as vezes fico chateado, mas ouvi de uma certa pessoa essa frase: “ você já viu alguém jogar pedra em uma árvore que não dá frutos?”.

O Plano Nacional de Formação de Professores da Educação Básica-PARFOR, tivemos o privilégio de conhecer mestres maravilhosos como os professores que vai ficar guardo para sempre na minha vida profissional, jamais irei esquecê-los e um desses mestres se chama Odwald Schreder.

Na disciplina que o mesmo ministrou, aprendi bastante, foi muito proveitosa, o mesmo tem grande conhecimento na área. As dificuldades encontradas não foram poucas, mas aos pouco íamos vencendo cada uma delas, a metodologia foi válida já até usei com meus alunos, as atividades se tornaram mais intensas, para o nosso nível, a própria disciplina exigia de nós, e tínhamos que estudar em todos os momentos em que estávamos dispostos, independente de horário e local, qualquer momento era necessário que estudássemos para adquirir conhecimento na área de software, isso nos possibilita a formação de consciência crítica para seu conhecimento no que diz respeito ao ensino aprendizagem para com o docente e o discente.

Eu entendo que o método usado pelo professor schreder não é o único, mais eu acredito que é o mais indicado para trabalhar nas aulas de matemática, pois o uso do livro didático, que antes eu usava, enriqueceu bastante as minhas aulas.

Além do que aprendi fazendo certos trabalhos na planilha, PowerPoint, além de alguns que já sabia, como criar um e-mail, Blogger e outras coisas importante.

É verdade que a geração desta era de tecnologia é diferente das anteriores e nós, professores, precisamos nos adequar a este novo perfil de público. Como seria proveitoso se o interesse dos jovens por jogos pudesse ser canalizado para os estudos. Seria possível utilizar os jogos como instrumentos poderosos para o aprendizado, revolucionando a maneira como o ensino é ministrado?

Partindo dessa linha de pensamento, elaborei esta atividade e realizei com os alunos do 9o. Ano do Ensino Fundamental da Escola Estadual Sen. Fábio Lucena, considerando as dificuldades apresentadas nas aulas de Matemática. Pesquisei e salvei da Internet um jogo de habilidade chamado Desafio de Matemática (site PegaJogo.com) e como minha sala possui equipamentos tecnológicos instalados como: TV, notebook com modem e rede de Internet, etc, facilitou a execução da atividade que obteve um resultado muito positivo e conclui que jogos de computador podem criar ambientes e mundos que de outra forma seriam inacessíveis aos alunos.

Software em sala de aula depois da disciplina Software na matemática

OBJETIVOS:

Geral: Identificar as quatro operações matemáticas utilizando softwares.

Específicos:

• Resolver mentalmente as operações propostas no tempo mínimo estipulado pelo jogo;
• Reconhecer os jogos e softwares como aliados na aprendizagem;
• Desenvolver o raciocínio e habilidades matemáticas através de jogos e aplicativos.

CONTEÚDO:

Desafio de Matemática – As quatro operações.

METODOLOGIA:

Separar os alunos em grupos pequenos e cada grupo deve escolher um representante.

Na tela da TV, ligada ao computador inicia-se o jogo, escolhendo-se o nível e o gif que representa o aluno (jogador). Ao iniciar o jogo, aparece na tela uma operação matemática que pode ser adição, multiplicação, subtração ou divisão. Há quatro opções de resposta e o aluno deve clicar na resposta escolhida em apenas 10 segundos. Se acertar, sobe um degrau ou mais conforme a sentença, mas se errar ocorre o contrário, ele despenca um ou mais degraus.

Vence o jogador que conseguir chegar primeiro no topo.

AVALIAÇÃO:

Através da participação, cooperação em grupo e realização da atividade escrita. Foi solicitado ao aluno, produzir um texto relatando a experiência e opinião a respeito do Jogo Desafio de Matemática e qual a importância do uso de jogos e softwares nas aulas propostas.

RECURSOS:

TV 42 pol. e notebook

Software: Aplicativo Pega Jogo-Jogo Desafio de Matemática.

Folha de papel A4 para produção de texto.

CRONOGRAMA:

Duração da aula foi das 13:00 às 15:15h.

A atividade foi realizada com êxito. Foi uma aula prazerosa, divertida onde os alunos demonstraram entusiasmo, concentração e muito interesse. Solicitaram que repetisse a aula outras vezes e fizeram relatos positivos sobre o uso de jogos e softwares nas aulas.

“Toda a educação científica que não se inicia com a Matemática é, naturalmente, imperfeita na sua base.” (Augusto Conte)